【編者按】尼古拉斯·卓斯樂（Niklaus Troxler），國際平面設(shè)計大師，設(shè)計教育的推廣者，爵士音樂節(jié)的組織者。他曾說：“只有當(dāng)這一職業(yè)能不斷帶來新體驗的時候，它對我才有吸引力。這就是我從事這一職業(yè)根本的動力，所以，也是根本的挑戰(zhàn)所在。”

　　趙璐：從1998年起，您就一直擔(dān)任德國國立斯圖加特造型藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)系的教授，并擔(dān)任高年級插畫與海報方向的責(zé)任導(dǎo)師，負(fù)責(zé)第五學(xué)期之后選擇入您班級學(xué)習(xí)的學(xué)生。那么，除了任高年級工作室的導(dǎo)師外，您是否還擔(dān)任低年級的課程，您是如何來安排低年級教學(xué)的？您教學(xué)的目的是什么？

　　卓斯樂：我對那些成為我班級成員的學(xué)生負(fù)責(zé)。我想每個教授都提供了他獨特的教學(xué)方式，基本上認(rèn)同我的設(shè)計觀點的學(xué)生，就會選擇在我的班級完成學(xué)業(yè)。不過我總是會建議我的學(xué)生去參加其他教授班級的項目，同時接受其他教授的指導(dǎo)。這樣對每個教授的教學(xué)理論都知道一些是很有意義的，它可以彌補(bǔ)各自教學(xué)當(dāng)中的不足。不過實際上這樣的機(jī)會太少了，因為每個教授對學(xué)期作業(yè)的要求都相當(dāng)?shù)母摺Ｎ铱偸呛芨吲d地看到低年級的學(xué)生找我，請我提些意見和建議。

　　趙璐：第四學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇希望進(jìn)入的工作室，同時通過面談，教授也會選擇滿意的學(xué)生，這種雙向選擇有一定的科學(xué)性，您一般都如何來選擇希望進(jìn)入您班級的學(xué)生？

　　卓斯樂：我想有一些學(xué)生適合我的教學(xué)方向而另一些學(xué)生適合其他教授。我個人比較偏重那些注重圖形和排版的獨特設(shè)計。插圖當(dāng)然在其中起了重要的作用，也就是說從插圖中演變出的圖形語言。我們這里不是一個純粹的插圖訓(xùn)練班，而是把對插圖感興趣的學(xué)生都匯集在我的班級。我不斷促進(jìn)這種教學(xué)氛圍，這種教學(xué)氛圍幫助學(xué)生熟練掌握插圖這門藝術(shù)的技巧，并有一些人最終成為職業(yè)插圖畫家，他們總是積累足夠的排版或者圖形的排版經(jīng)驗。

趙璐：